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第57章 不能收（第2页）

梁平让刘雨晨拿出手机，放到桌上，给我卖了两部手机，就是为以后方便我联系。把手机推向文涛。

文涛真的急了:“梁平你什么意思，你把我当成为什么人了，不要以为自己挣了我两个臭钱就很人物，你是可怜还是施舍？”

梁平急忙赔礼到：“文哥，我绝对没有那样的意思。你别误会。我就是为了联系方便。有很多的事情需要你帮忙，因为离的远，时时来不现实，我就就给我们两个买了手机。”

理由好像是合情合理，冠冕堂皇。

“你认为没有手机就什么事都不能能够解决？”文涛喘了口气“要真是像你说的一样，为了联系方便，你自己买一部足够了，你有手机，我办公室里有电话！”说的也无懈可击。

梁平说：“你在办公室的时候基本是上班时间，那时候我打电话不影响你的工作？有时候还会打乱你的计划？更主要的是会给你带来负面影响。有了手机就不同了，我可以选择晚上或者你在家的时候打，不是吗？”

就自己现在的情况，如果带着部手机，纯是招摇。文涛想自己认定了梁平这个朋友、这个兄弟，如果收下，这种感情岂不是变了味。同时文涛也承认梁平说的有一定的道理，这个一定的道理绝对是牵强的。手机，他不能接受。

梁平继续说：“如果说我们的交往你有顾虑的话，我可以明确的说，我以前没有利用你手中的权利谋取私利，明天、后天永远都绝对不会！违反原则或是对你有影响的事情，我也绝对不做，也不能做，这所有的一切都是弟兄的情分。”

袁素芬说：“梁平，你也要理解你哥的处境，现在很多人都在看着，他现在就是处风口浪尖，不能有任何的闪失。”

“我能理解。文哥你看这样行不，以后我就不再给二中提供学习资料。”其实梁平也就是这么一说，要舍弃这么大的一个具有金字招牌意义的学校，他心里是一百个不乐意。

文涛也是一惊：“这和合作有什么关系。和你合作是经过校委会研究通过的。”文涛也被梁平的真挚感动了：“谢谢你弟弟，手机我是真的不需要。”说完一仰脖子把杯里的酒喝了。

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直到这时，梁平知道多说无益，于是转移的话题：“文哥，我以为我会成为梁济最早做学习资料的人，结果现在我们梁济县做学习资料的已经很多了，简直就是雨后春笋，一夜之间以下出来几家，说不定我这次回去，又会有不少新的。”

“你先说一下他们是怎么做的。”

“对他们这种做法我是不赞成，讲究点的还让老师给圈圈画画，再进行剪贴，不讲究的就是直接翻印别人的。真担心做出来的东西不仅不会给学生帮助，而且会误导学生。”梁平一脸忧心忡忡。

文涛沉思了一下：“你的担心不无道理。学校和学生订购教学辅导材料的初衷是减轻老师负担，提高教学质量，教给学生更多、更好更便捷的学习方法，达到事半功倍的效果。”

文涛担心梁平不能明白自己的意思，便举了一个很简便的例子。他说：“教辅的作用就是帮助老师和学生解疑释惑，解决疑点、难点，规范学习过程，让大家在有限的时间里掌握更多的新方法、新理念，可是如果题选的不典型、没新意，你说这样的教辅对教与学是有利还是有弊？教辅资料一般应该是三种模式，课前预习、课堂讲解，课后巩固。让学生自主学习，自己做题应该一个教辅的主要部分，重点是课堂讲解，这一本教学辅导资料的核心和灵魂，让学生多练，是提高学生实际操作能力的最好途径，但是，如果没有重点，没有侧重，选题的类型相近，这都是误人子弟。因为学生对这一部分已经掌握的很好了，没有必要这方面浪费时间、花费精力，好的教辅应该是教给学生技巧、方法，开拓学生的视野，创新思维。”

文涛喝了口水：“为了给你编好图书，我们也卖了一些辅导资料，总得来看质量都不是很高，这个倒是也能理解，因为以前毕竟没有过学习辅导资料，大家也就是摸着石头过河，总有一个巩固提升的阶段和过程。如果仅仅是剪剪贴贴，结果会更差，剪的都感觉是亮点的，岂不知都是亮点反而没有了亮点。做书不能糊弄，你弄了，倒霉的学校、是学生、最后是你自己！”

梁平听的津津有味，借文涛喝水的机会：“对咱们的样章山阴一中侯校长、刘校长都非常赞同，他们说只要成书和样章一样，他们就全用我们的教学辅导资料。”

“我们出的样章就是征求意见的，将来出的成书绝对不会完全和样章一样。”

听到这里，梁平心里一惊：“文哥，千万别再改了，这样大家都认可。”

文涛没有理梁平而是按照自己的思路接着说：“我们在编写的前先组织老师在一起在参考其它资料的基础上，广泛讨论，总结每本书的优点和不足，提出现在教与学最需要解决的是什么，以及制约教学质量提高的主要因素，然后确定体例，根据体例编出样张。我给你的样章仅仅是第一稿，也就是样稿。为了拿到第一手材料，我们让老师用这个样章去给学生上课。有位伟人说过‘实践是检验真理的唯一标准’，只要通过实践才能知道是不是实用，是不是符合教学实际和教学要求。然后再进行修改和完善。”

梁平激动地说：“我只说一声，文哥你费心了。”

“我给你介绍高平一中，新上一中和长文一中之所以答应跟你合作，不仅因为有我的同学在这些学校，也不仅是我们学校的名气，最关键的他们看到了这个样章，并组织老师依照样章给学生上课的结果。”稍停：“还有两个学校尽管对样章很满意，但是不知道你的实力到底如何，人家想看看你的实力如何再做决定。”

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