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第65章（第2页）

本来是想拜访张启山的，但想到人家刚结婚，不便打扰，凌开山便辗转向了老校长，好在老校长热情，将他邀请进了办公室。

眼前一派窗明几净的模样，纵然里面摞满了各种资料，墙上还贴着孩子们的荣誉证书，却不显逼仄，如桃园村的规章般井井有条。

「实不相瞒，我们学校也有小学，但风貌同您的村小学完全不一样。」凌开山有些不好意思，「我想，能不能跟您『点对点』共建。」

老校长丝毫不意外，倒了杯水递给凌开山：「那贵小学有什么优势特长可以共享吗？」

慢条斯理的话，却成功难住了凌开山。

茂山村小学有什么可以共享的优势特长？

好像……没有。

第56章手握资源才能称之为人脉

校长的问题着实为难住了凌开山，换个角度想，人家问这个却是合理。

这是个交换社会，大家都不是做善事的，想站在同一个位置上谈合作，必须得有拿的出手的东西而已。否则即便旁人帮扶了，那也是输血式的，根本不长久。

茂山村小学真的没有什么优势特长，孩子们天天念叨着修仙打架，完全没有半分良好的状态，便是老师，也是那几个暮气沉沉的，唯一年轻的李老师累的肉眼可见的疲乏。用年轻的斗志能换来多久的活力呢？无非是饮鸩止渴。

所谓人脉，得等手握交换资源才能谈，否则就是点头之交而已。

即便是到处奔波，认识再多人，也无法同他们站上同一高度，而后结成关系网，实现借力使力的帮扶成果。

想明白这个问题，凌开山倒没多少低落的，他本来也没指望借着人家的成果做什么，水土不服只会事倍功半而已，藉助别人的先进经验去拔苗助长不仅无异于自家，更会拖旁人后腿。

凌开山认真记下桃园村的教育机制，又看了一圈，终于在第三天的时候踏上归程。

巧合的是，他居然在船上正好碰到张启山跟秦美。

注意到凌开山的目光，张启山笑着朝凌开山颔首：「您也是来观摩的吗？」

他其实有一半是来看他的，但凌开山没讲出来，怕给人家心理负担：「嗯，对，我听说这里的教育资源很好。」

老校长跟张启山关系亲密，工作也颇为依赖，更别说桃园村小学是张启山一手带起来的乡里金字招牌，故而有什么特殊的人或事学校里基本是第一时间就会告诉张启山的。张启山对老校长口中这个「仪表堂堂的书记」有几分印象，见到人的第一时间就匹配上了。

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